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加拿大高中IB课程介绍

时间:2015-04-02来源:互联网编辑:Kara

IB是采用类似大学文理学院(LibralArts)的通才教育理念,用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程,与大学一年级课程难度相似,这些特点保证了IB文凭的含金量,得到教育界广泛的认可。

几位今年毕业的IB学生对IB的优点的总结如下:

1) 老师通常都很好,学校给IB提供的设施(如实验设施)也很好;

2) 学习风气好。不管情不情愿,大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力;

3) 课程难度接近大学程度,课程进度与考试安排与大学相似,进大学后适应较容易;

4) 最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛,野心勃勃的学生。他们除了学习外,在各项社会活动和课外活动中都想领先。据说York Region的一所IB高中,IB学生只占了1/5,但学校学生会,话剧队的主演,学生报纸,几个最大的与社会活动有关的俱乐部基本上都由IB学生把持。这种同学之间的互相促进,对孩子的一生也许都会有良性的影响。

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但缺点也是很明显的:

IBProgram占用学生时间很多,课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发,IB只适合一部分学生。

1) IB适合学习能力强,做事有条理,善于安排时间的学生。IB的课程量大,进度快,学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明,如果不善于安排时间,会觉得穷于应付。2) IB适合全面均衡发展的学生。IB program在科学,人文,外语,艺术,社会工作等各方面注重平衡发展,不偏科,不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份,进入IB Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋,他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀,但某一方面较弱(如法语),会觉得自己强项不能充分发挥,而弱点被放大,进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生,会因为这些活动占用很多时间,很难在IB program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生,最好留在普通班或课程压力尚合理的giftedprogram。

3) IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务(CAS),毕业论文,和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强,综合分析问题的能力较强,写作和交流能力较强,学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大,将来只想做纯技术性的工作,IB对他们的意义就不大。

4) IB不太适合法语或英文基础差的学生。IB课程写作量很大,外语(这里指法语)要求也较高,留学生会感到压力很大。

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另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定,希望在这方面多修些课,在IB Program中很难实现。举例说如果某个学校的普通高中课程中开设有微积分,统计学,高等代数等选修课。这些课程不是IB课程。该校的IB学生即使对数学很感兴趣,因为时间冲突而很难被允许修这些课。

基于上述原因和其它一些原因,很多学生在Pre-IB或IB Program完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生和部分学习较吃力的学生。

以下是多伦多教育局所属的一所IB高中今年毕业班的一个统计:

Pre-IB grade 9:103 enrolled (120 students were accepted);

Pre-IB grade 10:84 enrolled (19 students left Pre-IB after grade 9);

IB grage 11: 58enrolled (26 students left IB after grade 10);

IB grade 12: 35enrolled (23 students left IB after grade 11)。

York Region一所IB高中的情况与此不太相似。那所高中Pre-IB Grade 9大约有60位学生,Pre-IB Grade 10又补充了30位学生。到Grade 12毕业时尚有80位学生。该校退出IB的学生大多数是在Pre-IB grade 10结束之后。

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退出IB Program的原因因人而异,学习跟不上的人只是极少数,退出IB的包括许多优秀学生。

据了解在上述两个学校最主要的原因包括:

1) 不愿意上IB的法语课,预计自己在法语普通班会容易些。

2) IB的课程安排不符合他们的兴趣。比如有的学生兴趣在人文方面,而该校的IB要求上很多科学和数学课程。

3) 觉得IB课程占用时间太多,作业量大,尤其是写作量很大,不适合自己特长的发展。

4) 自己不适合IB,但先在Pre-IB读两年,培养了良好的学习习惯后再回普通班的11年级,相当于fast-tracking,以后的学习会轻松些。

5) IB学校离家太远,每天往返占用太多时间。

6) 觉得自己在普通班成绩会更好些。

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前面五条理由都有合理成份。几位IB学生对最后一条有的同意有的不同意。有的学生认为IB Program成绩的含金量高,预期成绩确实会低于普通班。有的学生认为虽然课程难一些,付出的努力多一些,但最终的成绩与普通班相比差别不大,而实际上学到的知识比普通班多,培养出的学习方法让自己受益终生。另外还有一种未经查证的说法,加拿大大学录取时对IB学生有特殊考虑。据York Region一位老师说,他们IB的毕业生100%都能进四年制大学。

还有一些孩子本来适合IB Program,但家长盲目相信Fraser所谓高中排名,认为IBProgram所在高中不够好。这里姑且不讨论Fraser的排名有多少参考价值。IB Program基本是封闭式的,IB班和其它普通班不在一起上课,IB Program可以说是“校中之校”,所在高中EQAO考多少与IB Program基本不相干。IB Program的师资和设施都是经过IBO论证,并定期检查的,学生都是经过适当程序挑选出来的,其教学质量不应当被太多地怀疑。按常理IB Program的学生百分之一百都能通过EQAO。如果仅仅以来EQAO来衡量高中质量,作为"校中之校"的IB Program应该比任何Fraser排出的名校都要好。这说明Fraser排名可以作为参考,不能轻信。

综上所述,IB有优点也有缺点。学生和家长应该根据自己的情况决定取舍。对不适合IB的学生,不要勉强上。对适合IB的学生,不要畏难。


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